Los talleres en el centro educativo
Más recientemente hemos elaborado unas propuestas didácticas concretas (14), en las que un taller de energías renovables se enfoca según varias orientaciones en un centro escolar. Estas propuestas pueden interpretarse como una concreción operativa en el centro de la tecnología, la ciencia y la sociedad, vértices de un triángulo que da consistencia a la llamada "Educación Ambiental".
Con estas dinámicas diferentes se pretende conseguir:
Se proyecta la construcción de maquetas de dispositivos utilizados en la conversión de las energías renovables, enfoscándose en tema hacia las cuestiones tecnológicas.
Se utiliza un documento directriz 8 que contiene una serie de experiencias para cada una de las cuáles se relaciona el material necesario, se presenta un procedimiento de trabajo, se muestra un esquema y una fotografía y se plantean unas cuestiones para alcanzar el máximo rendimiento didáctico.
Se necesitan herramientas, fuentes bibliográficas, un espacio de almacenamiento, tanto para las materias primas como para los dispositivos construidos, y un espacio de trabajo adecuado: laboratorio o taller.
Es conveniente que el alumno intente conseguir por sí mismo las materias primas, valorando la posibilidad de utilizar material de desecho o de adquirir material del menor coste posible. Asimismo debe observar la mayor o menor dificultad que entraña un determinado montaje, que debe ser realizado por el alumno, bajo las adecuadas orientaciones del profesor.
El objetivo de esta propuesta es exponer y operar los dispositivos construidos para abordar el tema con un enfoque más científico de las fuentes de energía.
Se utiliza el mismo documento directriz que en el taller de aula, necesitándose como recursos complementarios a los ya citados una zona del centro escolar al aire libre (jardines, azotea, etc.), así como un lugar de encuentro para impartir algunas explicaciones (aula, despacho, etc.).
El circuito se organiza con una "estación base" (el lugar de encuentro), donde se da una explicación general del circuito. Éste debe estar preparado para el acceso de visitantes y organizado por bloques temáticos o "paradas". Estas paradas deben disponer de unos carteles sencillos (elaborados por los alumnos) de los contenidos del tema en cuestión.
Esta propuesta tiene una especial aproximación a los aspectos sociales y económicos de las fuentes de energías renovables e implica un trabajo en el entorno próximo del alumno, dentro del fomento de la enseñanza globalizada y participativa.
Se puede utilizar como documento directriz el texto2 que contiene fundamentos teóricos sobre cada una de las fuentes de energías renovables: principios físico-químicos, historia, yacimientos, transformación y aplicaciones.
En una primera etapa se estudian las posibilidades en energías renovables de los lugares más próximos al centro, estableciendo su situación, sus características, su utilidad y funcionamiento y la importancia socio-económica en la localidad. Con los datos obtenidos podrá elaborarse una guía del recorrido que permita visitar las instalaciones inventariadas.